IL RUOLO DELL’INSEGNANTE MONTESSORIANO
Di seguito il decalogo dell’educatore montessoriano:
- Non toccare il bambino contro la sua volontà.
- Non parlare mai male di un bambino né in sua presenza, né in sua assenza.
- Concentrate i vostri sforzi nel rinforzare ed incoraggiare ciò che vi è di positivo nel bambino.
- Investite tutta la vostra energia nella preparazione dell’ambiente. Curatelo in modo meticoloso. Aiutate il bambino a sentirsi a proprio agio e a sentirsi responsabile del luogo in cui vive o lavora. Mostrategli come utilizzare il materiale, come e dove riporlo.
- Siate sempre pronti a reagire quando il bambino ha bisogno di voi. Ascoltate e rispondete sempre al bambino quando si rivolge a voi.
- Rispettate il bambino che fa un errore e che si corregge da sé, ma siate pronti ad intervenire in caso di utilizzo improprio del materiale e di azioni che possono mettere in pericolo il bambino stesso e gli altri.
- Rispettate il bambino che si riposa, guarda gli altri lavorare, riflette su ciò che fa, vuole fare o farà. Non obbligatelo a passare ad un’altra attività.
- Aiutate il bambino che cerca un’attività e non riesce a trovarla.
- Proponete regolarmente al bambino le attività che ha rifiutato in precedenza. Aiutatelo ad acquisire le capacità che ancora non ha e a superare le sue imperfezioni. Fatelo nel rispetto dell’ambiente e con parole amabili. Siate una presenza amorevole. Fate in modo che la vostra presenza e la vostra disponibilità siano percepite dal bambino che cerca e da quello che ha già trovato la sua attività.
- Trattate sempre il bambino con grande delicatezza e offritegli sempre il meglio che potete.
L’insegnante
“Il lavoro della nuova maestra è quello di guida (……) Vera guida sulla via della vita, essa non spinge ne trascina, è soddisfatta del suo compito quando ha garantito a quel prezioso viaggiatore, che è il fanciullo, la giustezza del cammino.” Maria Montessori, La scoperta del bambino, pagina 176, Garzanti
L’insegnante montessoriana è una figura di aiuto e facilitazione, organizzatore e osservatore della vita psichica e culturale del bambino. Poiché in questo metodo si pone al primo posto il processo di autoapprendimento del bambino, l’azione dell’insegnante perde il carattere di centralità. L’insegnante non impone, non dispone ne impedisce, ma propone, predispone, stimola e orienta.
Sono tra le principali azioni della maestra:
• Essere guardiana e custode dell’ambiente. Deve sempre far trovare al bambino l’aula in ordine.
• Entrare in contatto con i bambini che sono ancora in “pieno disordine”. L’insegnante, nel periodo iniziale, quando la concentrazione non è ancora apparsa, deve essere come la fiamma, il cui calore attiva, vivifica e invita. Ogni azione della maestra, quindi, deve diventare per i bambini richiamo e invito.
• Quando i bambini iniziano a interessarsi a qualcosa nell’ambiente, l’insegnante non deve interromperli. Dovrà essere molto attenta a non interferire sotto nessuna forma, affinché si abbia la manifestazione spontanea dello sviluppo del bambino.
L’insegnante, in sintesi, si occupa di:
• Curare l’ordine.
• Conoscere il materiale e mostrare il corretto utilizzo ai bambini.
• Vigilare affinché il bambino assorto nel suo lavoro non sia disturbato da nessun compagno.
• Osservare i bambini e le interazioni fra essi e l’ambiente.
• Rispettare i tempi e i ritmi di apprendimento di ciascun bambino.
• Rispettare la libera scelta.
• Discernere le libere esplorazioni costruttive del bambino da quelle distruttive.
• Avere misura del proprio intervento, limitandolo all’essenziale.
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